美国心理生物学家罗杰.斯佩里博士通过著名的割裂脑实验,证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”,提出了“脑功能定位学说”,荣获1981年度的“诺贝尔生理学和医学奖”,被称为右脑开发第一人。


人脑由140亿个脑细胞组成,是世界上最精密最灵敏的器官,一个人一生中存储的信息量可相当于全世界图书馆藏书信息量的1/4。目前,右脑的存储量是左脑的100万倍。然而现实生活中95%的人,仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出,终其一生,大多数人只运用了大脑的3%-4%,其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中,这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实!

所以对孩子进行全脑开发最好在0~16岁进行,让孩子赢在起跑线上!

一、全脑开发世界形势

1.全脑开发在美国“脑十年”:1990~2000年

2.全脑开发在日本

“脑科学时代”:1996年-2016年,日本开始启动为期20年的计划,专门组织人力加强对脑机能的研究;

“脑科学与教育”:2003年1月启动,从事脑科学研究达1万人,右脑教育呈现出全民普及的态势。

3.全脑开发在欧洲

欧洲联盟也制定了“脑研究计划”,于1991年出台“欧洲脑十年”法律方案。

4.全脑开发在中国

1999年,国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究,并写入了十五发展纲要!

二、从诺贝尔奖看中国教育

到目前为止,获得诺贝尔自然科学类奖励的华人已有8位,李政道和杨振宁、丁肇中、李远哲、崔琦、朱棣文、钱永健、高锟,他们全部都不是中国人,他们受的教育,和新中国教育几乎都毫无关系。

现在国内的小学、中学、大学都是左脑式教育基地。科学研究,是依赖于创新能力,而不是应试教育。60年来新中国的教育,从基础教育到高等教育,都是培养死记硬背,记住唯一标准答案的应试教育。这样的应试教育体制,怎么能指望培养出诺贝尔奖获得者,怎么能在21世纪竞争中处于优势地位呢?

社会传统教育只注重左脑的开发而忽视了右脑,专家预言:21世纪,右脑未开发的人将成为时代的落伍者。

随着人们对教育的关注程度逐渐增强,人们开始意识到,孩子的培养绝不仅仅只停留在健康和知识的层面上。伴随着新一代教育体制改革的深入,素质教育的理念深入人心。从家庭到学校,更多的人们开始注重孩子的智力因素和综合能力的发展。

培养有爱心和责任感的孩子,培养才华横溢的孩子,培养有创造精神的孩子,已经成为新世纪对于下一代培养的最高目标。

左脑用语言进行思考,右脑则用图像进行思考;左脑逻辑性强,右脑则注重想象力、创造力和直觉能力的发挥。只有左右及的功能密切配合,大脑潜能才能得到100%的利用。新的时代呼唤更多左右脑平衡发展的全脑型人才。

因此,对于孩子注意力、记忆力、想象力、创造力、直觉能力等方面的培养构成了“全脑潜能开发”的基本概念。这些能力的培养甚至比孩子学业问题更为重要,全脑潜能开发的教育已经成为当今社会发展的大趋势,21世纪必将刮起一场全脑潜能开发的教育风暴。

三、全脑开发黄金期

脑科学研究成果表明,0~16岁是大脑发展最快的时期也是最敏感的时期,同时也是对孩子智力提升的最佳时期。

近年来,神经学家的研究发现,儿童早期经历可极大的影响脑部复杂的神经网络结构,即人类大脑的实际结构是由出生后的早期经历而不仅仅是遗传来决定的。

孩子出生时脑重量为350~400克,6个月时为出生时的2倍,2岁末为出生时的3倍,3岁婴儿的脑重已接近成人脑重水平。人的大脑神经80%在婴幼儿时期完成,0~3岁是大脑发展的黄金期,3~6岁是大脑发展的关键期,6~12岁是大脑发展的矫正期,13~16岁是大脑发展的定型期。超过6岁,这种右脑潜能会逐渐消失,我们以后会详细介绍才能递减法则。

四、心灵教育

全脑开发也叫心灵教育,是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发,使学生养成良好的思维习惯和思维品质,提高思维能力,发展学生的情感和个性,从而使学生加速获取知识,提高学习能力,培养创新精神和实践能力,完善人格,健全素质,启迪智慧。

全脑开发=智商+情商+人格+逆境商等的全面开发

需要在一个环境中通过学习对大脑进行刺激。目前,非常多的教育模式象是往一个小杯子中倒水,倒一点水就溢出来了,让家长很快看到效果,这其实是急功近利的一种做法。

全脑开发的目的是扩大杯子的容量,不是灌输知识,而是打通右脑与左脑的回路,教给孩子学习的方法,让其自主自愿的运用这些工具,促进和完成学习任务,提高学习效果。

其实家长只要能做到有一个好的心态,教育的效果就会比现在好一百倍。

我们要培养好奇心强的孩子,尽可能的满足孩子的求知欲望,不能无理的强行阻止。

我们要培养个性丰富的孩子,积极发现孩子的独特优势,接受和包容孩子,但是不等于溺爱孩子。

我们要培养具有自我控制能力的孩子,这种心态的控制能力可以在日常生活中一点一滴的积累。

我们要培养具有创造性的孩子,孩子能发现问题,解决问题,并付诸于实际行动,创造出新的好的东西来,不能在家长强行指令下工作,而是要还给孩子自主选择的权力。

我们要培养为他人着想的孩子,有远大志向,有爱心的孩子的周围能聚集更多优秀的人,使你的孩子成长为领袖。

我们要培养有丰富感性的孩子,比如对雪的认知,我们可能只知道雪这个词,或只知道雪花有一种样子,实际上雪有不同的下雪方式,有不同的雪花造型,爱斯基摩人对雪有70多种表达方式呢,这就是多体验多刺激的结果。

 
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